“修好了，真的修好了。黄教授，真牛！”当加工中心（数控机床）设备启动、恢复运行的瞬间，工人们欢呼起来。

这位黄教授就是长沙航空职业技术学院机械学院院长黄登红。他既是教师，也是师傅。

5月19日，记者在长沙航院采访了解到，像黄登红这样“上得了讲台，能上一堂好课；下得了车间，能干一手好活”的“双师型”教师，该校已培养了179名。

顶岗培训，让教师沉下去

“高职教育的根本目标是面向生产、建设、管理与服务一线培养高素质技术技能人才。只有教师沉下去，学生才能走出去。”长沙航空职业技术学院院长朱厚望说。

为让教师沉下去，长沙航院规定新进教师必须到企业一线顶岗实习一年，与一线技师一起生活、工作，感受企业的新标准、新工艺、新技能。实习教师岗前培训考核由企业把关，如果企业其政治纪律、专业技能不过关，学院将不予接纳。自2012年该制度实施以来，该院已有22名新进教师到工厂培训。

校内在岗在编的专业教师，实行5年一轮的培训锻炼，每年安排40名教师到企业实践锻炼6个月，使书本知识和企业实践有效贯通，成为名副其实的“双师型”教师。下厂锻炼的教师带着专业建设、课程建设和专项操作技能培养等具体任务，到企业具体生产岗位，实行一对一的“师傅带徒弟”式培养模式。

教学管理干部也是5年一轮，每年选送2至4名教学管理干部到航空修理企业任职交流，学习体验企业先进管理经验，熟悉修理作业流程，了解航空修理前沿技术。 同时，每年选送50名优秀的专业教师和教学管理干部到德国、美国、加拿大、新加坡等职业教育发达的国家进修、培训，学习发达国家的先进职教理念，了解相关专业和技术发展前沿，拓宽国际视野。

兼职教师，把能工巧匠请进来

企业永远处于生产最前沿，拥有最新的技术和最有经验的技师。长沙航院从深度对接、合作办学的企业中聘请厂长（董事长、总经理）担任学院客座教授，聘请生产一线技术骨干和能工巧匠担任兼职教师。目前，该学院拥有企业客座教授30名、企业兼职教师142名。每学期从兼职教师库中聘请30名左右企业专家来学院授课，参与专业建设和课程改革，与学院专业教师一道开展实训教学、教研教改、科技攻关、技术革新等。

企业的能工巧匠初到学校任教，面临着实践经验与课堂教学融合的难题。刚开始上课时，他们无法用精确的语言把自己的经验传授给学生，学生也对初上讲台的企业技师颇有微词。如何实现实践经验“课堂化”，不可能一蹴而就。长沙航院认为，教师到企业，跟着师傅一对一顶岗实习；师傅到学院，也要跟教师进行一对一对接，备课、学教书育人。这种双向的顶岗培训效果不错。

“我在工厂中，每年都带徒弟。去年，长沙航院聘请我担任兼职教师。我起先以为，以20多年企业工作经验，完全能够适应这一角色。但真正走上讲台，成为让学生喜欢的教师，我用了半年时间，花了大量的心血，才实现了由工厂技术人员到讲台教师的转型。” 长沙航院聘请的中航工业长沙5712飞机有限责任公司高级技师彭岳华深有感触地说。

“原来实训课完成的实训作品，只要差不多就行，但到了企业兼职教师那里就行不通了。他们经验非常丰富，动作示范一点都不走样，制作的实训样品精度非常高。尤其是他们讲授的‘零差错、无缺陷’的航修精神，让我受益匪浅。”飞机维修1303班的学生刘文博告诉记者。

名师出高徒。截至今年4月底，长沙航院2015届毕业生就业率已达92%，且超过35%的毕业生在国（央、军）有单位签约就业。麦可思数据有限公司跟踪调查的长沙航院“社会需求与培养质量年度报告”最新数据显示，该院毕业生的就业率和就业质量情况都高于全国同类高职院校平均水平。