扫码下载时刻APP
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。深入推进大中小学思想政治课一体化建设是打破学段壁垒，贯通价值引领，落实立德树人根本任务的必然要求。
把准“方向舵”，以整体性谋划实现育人目标一体贯通。《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确指出，要整体规划思政课课程目标，在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课。为此，一要把握共同目标，深刻认识思政课的整体性。无论大中小学哪个学段的思政课，都是铸魂育人链条上的一个阶段和环节，必须紧紧围绕培养社会主义建设者和接班人的总目标推进思政课建设。二要细化各学段的具体目标，结合不同阶段的学生认知规律，在各个学段课程目标设计上各有侧重、阶梯式推进。小学阶段重在培养学生的道德情感，初中阶段重在打牢学生的思想基础，高中阶段重在提升学生的政治素养，大学阶段重在增强学生的使命担当，层层递进，实现各学段的具体目标的环环相扣、螺旋上升。
传好“交接棒”，以全局性思维加强教学内容一体衔接。坚持横向贯通、纵向衔接，传好各学段内容衔接的“交接棒”。一是加强大中小学思政课一体化建设指导委员会与国家教材委员会之间的联系与沟通，遵循各学段学生的身心特点和认知规律，科学统编教材。二是完善“手拉手”集体备课机制，不同学段思政课教师“同备一堂课”。集中开展教学研讨，做到既“瞻前”又“顾后”，使不同学段相互配合形成衔接合力，真正建构大中小学前后贯通、上下衔接的思政课程体系。三是设计多层次、多场景、多维度的主题大课，充分挖掘本土特色文化资源和生动鲜活的实践成就，围绕中国式现代化、中国精神等主题，循序渐进展开各学段教学，促进教学融通。
架起“连心桥”，以多方位联动优化教育资源一体共享。坚持平台支撑、开放共享，架起各学段资源共享的“连心桥”。一是聚焦数字赋能，共享育人资源。通过数字化打破时空界限，突破地区、学校边界，构建线上线下融合、校内校外打通的思政课一体化平台，开发一体化的思政“金课”。面向网络开放大中小学思政课的课堂资源，推动不同学段教学资源的共建共享。二是挖掘特色资源，推广移动课堂。探索“开门教思政、行走学思政”的新模式，加强与红色场馆、爱国主义教育基地等实践基地的合作。开发特色主题教学资源，形成实践育人“强磁场”。
用好“指挥棒”，以系统性观念推进教学评价一体建构。坚持分段分类、多元评价，用好教学评价的“指挥棒”。政府、学校、社会、家庭等多元主体参与教学评价，形成全主体联动、全要素协同、全过程参与、全链条相扣的大中小学思政课教学评价体系。要从顶层设计出发统筹大中小学思政课的教学评价，既要根据不同学段特点，围绕提升学生核心素养分层分类设计各学段的教学评价，又要整体审视大中小学思政课，系统建构有机衔接的一体化评价体系。
（作者系湖南师范大学马克思主义学院副院长、教授）
