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编者按：培根筑魂，好学校离不开好老师。随着株洲学子追逐长沙名校的不断降温，我们发现，其实株洲的一线好老师一直以来都执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。2019年，红网株洲站将挖掘“我们身边的好学校好老师”，为株洲教育事业提振信心，为株洲好学校鼓劲加油，为株洲好老师增加获得感。
校门前，何亩文笑容和蔼，迎接入学新生。
红网时刻记者 聂千川 株洲报道
初见何亩文，她身着黑色上衣，脚上穿着擦得发亮的小皮鞋，迈着小碎步，活力又不失优雅。采访地点定在她的办公室，采访开始之前，见记者要给她拍照，她用手捋了捋头发，理了理衣服，笑着说：“我的形象还可以吧？”幽默里透着严谨，与师生口中那位亲切的校长对上了号。
短短两小时的采访，记者感受到何亩文作为师者与管理者的责任与担当，并身体力行地诠释着“千里之行始于足下”的教育理念。
何亩文与孩子们。
课程引领发展 润泽童心生辉
何亩文1997年开始任教，2004年，她被评为株洲市第四届小学数学学科带头人；2006年，入选湖南省资源建设专家库成员，株洲市小学数学专业委员会常务理事；2007年，被评为天元区有突出贡献的专业技术人才； 2017年被评为株洲市小学数学学科领军人物，同时被遴选为湖南省“未来教育家”培养对象。
在这些夺目的光环背后，何亩文没有忘却自己师者的初心，她在反思：教育为未来培养人，但未来的人究竟要具备哪些素养？
何亩文认为，未来教育的关键特征是以能力为导向，而非以知识为导向。而要培养的能力就包括批判性思维能力、创造性解决问题的能力、跨文化的沟通与合作的能力、德智体美劳全面发展的能力等在未来社会获得更好发展空间的能力。
教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。何亩文说：“教育者要怀揣大爱，上善若水。课程引领，分层优教，尊重‘每一棵树、每一朵云、每一个灵魂’的独特性，静待花开，这就是我对教育的最美理想。”
不少家长比较喜欢将白鹤小学的班级与某些学校的重点班比较，记者将这个问题抛给何亩文。“我们没有普通班与重点班之分，齐头并进是我们一贯的主张！”何亩文强调说，我们希望每一个孩子在学校都能获得最大的发展，不同班级虽然会因各种原因而有一些差异，但一定是在一个较高水平之上的个性体现，每一个孩子在白鹤小学都能享受到一流的课程和师资。
“课堂教学的起点是学生，终点也是学生。课堂教学必须‘目中有人’，老师要根据学生的真实知识现状和能力切入教学内容，以学定教。”何亩文说，通过“课前考察”，摸清教学起点；通过“课堂观察”，随时给予学生需求的针对性指导，做好教学调控，实施分层教学。
在采访中，何亩文的手机里不时有老师们发来的信息或者电话，或探讨教育，或陈述困惑。何亩文都会认认真真回复。“我常对老师们说，应该有自己的设想：什么年级的孩子应该怎么教？应该教成什么样？哪些孩子有哪些特点？这些问题老师自己都应该有数。”即使是在暑假，她都要通过电话或面谈的方式找老师征求课程建设方面的建议和思考，以期不断完善学校的“致远课程”体系。
新学期，何亩文勉励教师。
文化铸魂育人 点亮引路明灯
不拘泥于传统的课时安排，不局限于传统的教室课堂，何亩文对未来人才的培养模式还有更多构思。
这其中，构建文化占了主导地位。文化决定未来，决定发展。 2017年何亩文从刘容校长手里接过白鹤小学的接力棒。恰好在她刚刚上任后，省内外优质教育资源纷纷涌向株洲，多年来白鹤小学的保持的优秀的教学成绩随时可能被后来者赶超，一大堆家长意见信如雪片般飞到校长办公室，这竟然成为家长给何亩文上任的“见面礼”。
挑战同时也是机遇。何亩文上任后，在传承白鹤先进教育理念的同时，全力打造创新文化体系。“我们要传承‘白鹤’的优良传统，同时也要随着时代的发展，形成‘白鹤’具有时代特征的文化，使学校在制度文化、教师文化、教学文化、课程文化和家校文化上，体现现代教育的思想，使学校文化更具现代教育特征。”何亩文侃侃而谈。
扛鼎伊始，她便在全校主推“1233导探模式”课堂模式。当年期末成绩出炉，全校学生成绩稳步提高，各学科成绩依然遥遥领先。此外，许多教师在省、市、区级语文、数学、英语、体育等赛课中均取得不俗的成绩，有一些科目还获得省、市一等奖。
而文化的建立，不仅仅是使得学生成绩提高，同时在思想教育、品德培养、人格培育显得尤为重要。“因此，教会孩子们如何将手臂套入衣袖并成功穿上衣服是教育者的责任，这里说的教育者既包括老师，也包括家长。”她认为在小学阶段“童蒙养正”是教育的重点。
她进一步阐释，幼儿养性，童蒙养正，少年养志，这是指每个阶段的孩子在教育上都要突出不同的教育重点，小学阶段就是要在系统的学科知识的学习过程当中，对他们进行人生的启蒙。因此，在白鹤小学，学生除了要完成国家课程之外，还要学习和选修由任课老师及教育专家联合开发的校本课程：“日积月累”、“主题阅读”、“思维列车”、“3+2阳光体育”、英语“主题阅读”等。这些内容以“一体两翼”的方式与国家课程进行整合后进后校本化实施，依托相应课程培养学生的核心素养。
“孩子们，你们太棒了！”在白鹤老师的微信朋友圈里，一般不晒辛苦不晒忙，晒的是引以为豪的孩子，这都是白鹤倡导的“童心母爱”滋生下的自豪。办公室里，老师大都互相鼓励而非消极埋怨，一人登台，都是众人搭台，充满和谐关爱。“在这样的文化、环境下学习、工作，我想不到任何一个理由，我们的师生能不优秀。”何亩文自信满满。
何亩文（右二）参加“争做新时代好少年”活动。
大爱情怀 绽放师者最美初心
何亩文身上有很多身份，在学校，她是校长；在教育系统，她是学科带头人、“十大课改人物”、“未来教育家”……但她，似乎更愿意别人称呼她“何老师”。她一直以来都秉承着师生平等，师生融为一体的理念，始终遵循“三人行，必有我师”与“能者为师”的道理。
多重的身份并未扰乱她前进的步伐，相反，她一直站在天平中心，在各个关系的处理上得心应手。不仅作为教师得到学生们的一致好评，作为教研工作的先锋人物，她在各类教研学术交流上，无私分享她的学术思想和人生感悟，让校外老师们也对她尊敬有加，赞不绝口。
对何亩文来说，教学和教研是一体的，老师和学生是互补的关系。为了让课堂生动，她会披星戴月地阅读优秀教案，并乐在其中，因为她认为边教学边研究会让自己体会更加深刻；她努力将自己经过教学实践的教学方法总结成册，并送给需要的老师。她认为，教学经验不是自斟自酌，“一切对孩子有利的，都值得坦诚布公。”
正如著名教育家梅贻琦先生所说，学校犹水，师生犹鱼；大鱼前导，小鱼尾随。春风化雨，润物无声，何亩文的渊博学识启发着每一位学生，她的人格魅力感染着每一位与她交流的人。她培养的学生中有一大批硕士、博士，许多学生已成长为各行各业的精英人才，为社会贡献力量。作为一名教师，她已经桃李满天下。
“教育是一个渐进的、永无止境的系统工作。”何亩文感慨，每一个教育人，都在论证中觉醒，在执着中追求。“让每一个生命自由的生长，让每一个花朵精彩的绽放。这便是我对教育事业奋斗的坚守，我将一直朝着这个目标奋进。”
