□陈思言（重庆大学）

一名少女王琳因“厌学”问题，被送到特殊学校管理，最终因长时间暴晒、摄入不足和呕吐等因素导致电解质紊乱，终致多器官功能衰竭。此前，“中牟发布”的情况通报称，涉事的河南柯贞拓展服务有限责任公司已关停。另据报道，公司负责人马某已被依法采取刑事强制措施。（9月29日 新京报）

这类特殊学校大多在偏远地区，凭借虚假宣传诱骗家长将孩子送入营，并收取高额费用。学校内部将暴力惩戒内化为管理手段，以侮辱性话语规训孩子让其心理受挫，甚至切断孩子与家长的通信以达到延长课时的效果。

这种封闭式管理带来的信息不对称，让孩子独自承受痛苦，不断经历反抗-挨打-忍受的循环，给大多数孩子带来了不可逆转的心理创伤：挨打和辱骂让他们出现自卑情绪、产生暴力倾向。孩子只能无底线地服从，“听话”成了他们躲避惩罚的唯一选择。

近些年，这种“教育外包”的局面愈来愈严重。家长用经济资本替代教育参与，以购买课时的形式将教育责任完全托付于机构、学校，将孩子的成长异化为“可以定制的服务产品”，实质上是一种“责任转移”。特别是遇到“问题青少年”，“厌学”“叛逆”被归为“需要专业机构矫正”的重大问题，家长的无能为力和焦虑情绪，为暴力特训机构提供了生存土壤。

王琳父母正是“教育外包”的典范，他们被“专注家庭教育15年”的虚假宣传蒙骗，用高额学费购买“孩子变懂事”的承诺。这种做法实质上是亲子沟通失效后将希望寄托于他人，将教育的责任外包给以暴力惩戒管理学生的特殊学校。

家长花钱买“清闲”，把孩子送进特殊学校，主动放弃教育参与权。仅通过机构的只言片语了解孩子的状况，在封闭期间对孩子“彻底放手”，不闻不问，这种“眼不见为净”的切割，使家长也沦为暴力的帮凶。

王琳父母因为女儿“厌学”将其送到柯贞素质拓展营中，原本是为了让孩子振作起来，回到学校念书，没想到规训之路竟把女儿推向了深渊。营中多位学员的父母表示，怀着“望子成龙，望女成凤”的初衷，想让孩子回到读书的正轨，所以将其送到柯贞素质拓展营，没想到孩子回家后一蹶不振，精神状态也不如从前，并且抵触与家长接触，不再信任家人。不禁让人叩问：“教育外包”，从根本上解决了家长的烦恼吗？

其实，青少年成长过程中，需要规训的从来不是身体，家长应聚焦于孩子的心理健康上。通过分析多个入营家庭，发现亲子沟通失败才是这一切悲剧发生的原因。面对青少年“厌学”“叛逆”等行为，很多家长缺乏刨根问底的耐心，又伴随“升学焦虑”等因素，病急乱投医地想让孩子极速蜕变，暴力特训机构便在此时趁虚而入。

然而出营后的亲子沟通崩塌，并非简单的“家庭矛盾”，而是“教育外包”模式的必然恶果。当家长选择将教育责任外包给暴力机构时，本质上已经放弃了“倾听孩子”的核心责任；面对孩子出营后的控诉，家长选择否定与回避，则是这种责任失守的延续——他们既不愿承认自己“选错机构”的失误，也不愿面对孩子被伤害的事实，只能用否定掩盖内心的焦虑与愧疚。

教育外包的本质是责任逃避，王琳的悲剧不是个例。家长需要打破捷径思维，明确教育的责任不可“外包”，应将倾听与陪伴还原为家庭教育的核心，积极与孩子进行有效沟通，合理解决青春期的心理健康问题。

正如鲁迅先生在《我们现在怎样做父亲》中所说，“尽力的教育，完全的解放”。父母需要觉醒，理解孩子独立、脆弱、复杂的人格，耐心陪伴、正确引导，走进他们的内心，给予温暖与力量。虽然这个过程漫长且艰难，但确实是为人父母者需要努力的方向。

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