□刘诗粉（西南科技大学）

据大象新闻报道，近日，陕西咸阳市渭城区金旭学校二年级多名学生因未带书法作业，被教师李某在课堂上掌掴，导致部分学生出现头痛、耳鸣及耳道出血等症状。5月14日，咸阳市渭城区教育局发布通报，金旭学校教师李某在书法课上对上周布置的书法作业进行检查，对未带练习册和作业未完成的学生进行了掌掴，情况属实。给予涉事教师李某记过处分，撤销其教师资格；给予班主任赵某警告处分;免去胡某党支部副书记职务，给予政务记过处分;免去赵某某校长职务，给予政务警告处分。

八九岁的孩童就因为“忘带作业”的微小过失，换来连扇耳光的暴力，这起事件，早已不是“管教方式不当”的争议，而是突破了法律与师德底线的教育暴力。所谓“严师出高徒”的借口，在孩子流血的耳朵与崩溃的家长面前，显得苍白又残忍。

很多人习惯将体罚包装成“为学生好”，将暴力美化成“严格管教”，却忘了教育的核心底色，从来不是恐惧与服从，而是尊重与引导。对于小学阶段的孩子而言，忘带作业是成长中常见的疏忽，老师本可以用提醒或让家长补送的方式纠正，却选择了最粗暴、最伤人的方式。当中扇学生耳光，我们看不到老师对学生的负责，唯有对自身情绪失控的宣泄。这种以伤害孩子身心健康为代价的“立规矩”，本质上是教育能力的匮乏，更是对未成年人基本权利的漠视。

《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定，学校、幼儿园的教职员工不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。这不仅是对教育者的底线约束，更是对孩子生命健康权的保护。可在现实中，“打手心”“扇耳光”的体罚，依然在一些校园里以“严管”的名义存在，甚至被部分家长默许、推崇。但是他们忽略了，体罚带不来真正的成长，它带来的是孩子对老师的恐惧、对学校的抵触，甚至是伴随一生的心理创伤。那些被扇过耳光的孩子，记住的不会是“要带作业”的规则，只会是被当众羞辱的羞耻感，和对权威的恐惧。

更令人揪心的是，这起事件并非个例。近年来，从扇耳光到揪头发，从罚站到言语羞辱，各类校园体罚事件频频曝光，背后暴露的是部分教育者师德师风的失守，以及学校监管的缺位。为何“全班大多同学都被打了”，却要等到家长曝光才引发关注？为何体罚早已被法律明令禁止，却依然有人敢堂而皇之地实施？答案显然易见，因为一些家长和老师仍被困在“重成绩、轻育人”的畸形教育观中，学校对教师行为的监管空白和部分家长对“严管”的盲目追捧都在默许着体罚式教育的存在。

教育惩戒权和体罚完全是两个概念。适当的批评与惩戒，目的是纠正孩子的错误行为，帮助他们建立规则意识，而不是用暴力伤人。真正的严师，是严在教学态度、严在行为规范，而不是严在动手打人。当一个老师需要靠扇耳光来维持课堂秩序时，他早已失去了教育者的基本素养。

面对这起事件，官方回应“正在严查到底”，家长也在为孩子的权益奔走。但处理涉事教师只是解决了眼前的问题，更重要的是反思教育暴力滋生的土壤。学校需要筑牢师德师风的防线，监管部门需要建立有效的事前预防机制，家长也需要走出“严师出高徒”的误区。只有解决了这些根源性问题，才能避免今天的“扇耳光”，在明天以更隐蔽的方式伤害更多孩子。

别让教育的初心，毁在一记耳光里；别让孩子的成长，困在恐惧的阴影中。守住教育暴力的零容忍边界，才是对孩子最好的守护，也是对教育最基本的尊重。

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