□张鑫悦 （中南民族大学）

据央视新闻报道，教育部于4月3日发布通知，启动实施2026年中小学阳光招生专项行动。该行动提出了八项重点任务，其中规定全面推进义务教育均衡编班，严禁义务教育学校设立或变相设立重点班、实验班、快慢班，推进师资均衡配置、学生随机分班，学校编班方案、过程、结果应向社会公开，结果一经公示确定，不得擅自变更。

一些人对此表示支持，认为这样有助于保持教育的公平，让所有学生都有可能接触到好老师，让更多的学生对未来充满希望；还有一部分人则表示反对，认为这种行为会使想要好好学习的学生接触到不想学习还影响他人的学生，这样不利于人才的培养。

近年来，设立重点班、实验班、快慢班的现象已经十分普遍了，尤其是在一些县城、乡镇的学校，许多学校从初一初二就开始分快慢班了，有些小学也开始隐性分班。这些现象只会越来越严重，让越来越多的人觉得这就是理所当然的，从而使教育公平渐渐隐形。一方面，过早地放弃一部分学生，只会让更多的人失去希望，比如在初一初二时就分快慢班，会使得那些被刷到慢班的同学越来越颓废，再加上师资向快班倾斜，慢班的同学就更没有希望了。另一方面，被分到好班的学生虽然能在一个不断进步的班级氛围中学习，但是随之带来的压力也不断飙升，每个人都在疯狂学习，生怕自己落后别人一步，这样只会产生无限的焦虑，学生的心理问题也会随之而来了。这样的制度，只会给社会带来更加严重的焦虑问题，所有人都在为了能分到快班而不断竞争，分到慢班的学生，会因为在慢班就为未来而焦虑，在快班的学生也会为了分数而“不择手段”，外界的人也会传递一种在慢班的人未来就完了，在快班的人就一定要考一个好成绩的观念。

这样的现象引发我们深思，现在的学生难道不就是因为这些压力、焦虑而出现心理问题的吗？现在教育局严禁设立重点班、快慢班，未尝不是一件好事。如果可以做到均衡分班，那么学生不会因为没有被分到好班就过早地被放弃或是放弃自己，老师也不会因为带的是慢班就随意地教，学校的整体学习氛围也会被带动起来。成绩不太好的同学在自己的班级里就能找到可以为自己解答的同学，成绩好的同学在班级里也会更放松，和自己的老师也能有更好的交流。

但是，有一部分人就会想这样肯定会导致成绩好的被不想学习的人带坏，我想说的是，在一个均衡分班，师资分配也均衡的班级里面，老师一定不会放弃任何一个人，客观来说，如果有不想学习的人，那么老师为了班级的整体氛围，肯定会对这样的学生采取特殊的教育方法；反之，如果是在快班里面有这样的学生，那么老师有可能会因为这个学生影响不了班级整体，而放弃他，这样是不利于教育的发展的。

我们的先辈为了能让每个人都能接受好的教育而做出了巨大的牺牲，那么我们怎么能让教育公平止步于此呢？教育的目的是让每个人都能进步，而不是为了升学率就抛弃那些进步得慢的同学！只有让每个人都能接受良好的教育，每个人才都能更好地进步。

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