□王成欢（云南财经大学）

近日，北京理工大学一门《化妆品中的化学》通识课意外走红：学生亲手制作口红、调配面膜，在实验室里拆解护肤品成分表，甚至能理性分析“搓泥”“敏感肌修护”等日常护肤难题。这门把“爱美”与“求真”结合的课程，不仅收获了学生的高口碑，也在社交平台引发了广泛讨论。

但热闹背后，我们不妨多问几句：为什么一门“学做化妆品”的课，能比枯燥的理论课更打动年轻人？当我们吐槽“通识课水”“选修课凑学分”时，这门课又戳中了当下高校通识教育的哪些痛点？难道只有“化妆”“美食”这类贴近生活的主题，才能让学生真正走进课堂吗？

从表面看，这门课的“流量密码”在于把化学原理变成了生活工具。它没有停留在“分子式背诵”“反应方程式默写”，而是让学生亲手触摸知识的温度：从蜂蜡、油脂的融合到口红成型，从增溶、乳化的工艺到面膜配方的逻辑，学生在动手实践中理解“配方科学”，在解读成分表时学会理性消费。这种“有用、有趣、有温度”的学习，恰恰击中了当代大学生对“知识实用性”的渴望。毕竟，比起背会一个复杂的化学公式，能看懂护肤品成分、避开网红产品的智商税，显然更能让他们感受到知识的力量。

可往深里想，这门课的走红，更像是一次对传统通识教育“脱离生活”的温柔反抗。长期以来，不少高校通识课陷入“老师念PPT、学生刷手机”的困境。课程内容要么过于理论化，与学生日常脱节；要么沦为“水课”，只为凑够学分。而《化妆品中的化学》用实践证明：通识教育不是“知识的边角料”，而是连接专业与生活的桥梁。它可以用“爱美”这个人人关心的话题，打开一扇通往化学世界的门，让学生在解决实际问题的过程中，自然而然地爱上科学、学会思考。

但我们也需要冷静追问，这样的“网红课”，究竟是通识教育改革的样本，还是偶然的流量特例？如果没有愿意深耕生活案例、耐心解答学生疑问的老师，没有学校对实践课时的支持，这门课还能保持如今的生命力吗？当其他高校纷纷效仿开设“美食化学”“穿搭美学”类课程时，会不会又陷入形式大于内容的怪圈，把通识课变成另一种网红打卡？

更值得思考的是，这门课让学生学会了“理性护肤”，但通识教育的终极目标，远不止于此。它应该教会我们的，是一种透过现象看本质的思维方式：不盲从网红推荐，不迷信品牌营销，用科学的眼光审视生活中的每一个选择。从护肤品成分到社会热点，从消费决策到公共议题，这种“求真、质疑、理性”的能力，才是通识教育留给年轻人最珍贵的礼物。

“学做化妆品”课的爆火，是一次提醒，好的通识教育，从来不是强迫学生“学什么”，而是引导他们“为什么学”。当知识不再是书本上冰冷的文字，而是能点亮生活、解决问题的工具时，课堂自然会变得生动起来。但我们更期待，这样的“网红课”不是孤例，而是高校通识教育改革的起点。未来，能有更多贴近生活、连接现实的课程出现，让每一个学生都能在通识课上，找到属于自己的“知识之光”。

毕竟，比起教会学生做一支口红，更重要的是让他们拥有不被消费主义裹挟的清醒，和用知识改变生活的勇气。这才是这门课最值得我们深思的价值所在。

本文为红辣椒评论原创文章，仅系作者个人观点，不代表红网立场。转载请附原文出处链接和本声明。