□张川（吉首大学）

又有学校因向教师摊派与教学无关事务被媒体报道。近日，据澎湃新闻报道，成都师范附属小学慧源校区被投诉，在期末教学任务繁重之际，学校要求全体教师必须参加年末年会节目表演，并占用大量课余及休息时间排练，加重非教学负担，让教师们身心疲惫。

1月22日，成都市锦江区城运中心回复表示，根据成都市锦江区教育局进行调查处理，1月22日，区教育局工作人员就投诉人反映的问题进行了电话沟通，投诉人表示认可。但该回复未介绍具体处理情况。

老师的职责是教书育人，这是毋庸置疑且众所周知的常识。可越是常识就越让人难以理解，学校为什么要在老师们本就工作量巨大的情况下，强制要求他们参加年会节目排练？办年会的意义是什么？如果说办年会是总结一年的工作，展望未来，也让辛苦一年的老师们放松一下。那显然，这场年会很难达成这个目标。

像投诉人所说，期末阶段教师本就需要投入大量精力进行课程总结、学生评价、家长会等工作，但学校仍要求全体教师在完成本职教学任务的同时，利用课余甚至熬夜排练。

由此，这场年会很难说是为老师们办的，因为他们根本不想参加。如果不是为老师们办的还强制老师们参加节目排练，那举办初心就格外耐人寻味。

因此，这类事之所以刺眼，不在于年会排练本身，而在于它暴露出一种顽固的管理惯性。就是把教师当作可以随时调用的综合劳动力，学校成了可以随时摁下分派任务按钮的遥控器。

客观而言，年会可以办，节目也可以有，但前提只能是自愿、适度、不挤占休息、不与教学冲突。一旦变成必须参加、必须排练、必须熬夜，所谓关怀就反转成了负担，所谓凝聚力也自然成了消耗。

事实上，国家层面早已把为教师减负说得明明白白。早在2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅就印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，提出了20条措施。其中强调，必须牢固树立教师的天职是教书育人的理念，切实减少对中小学校和教师不必要的干扰，把宁静还给学校，把时间还给教师。

更明确指出，坚决杜绝强制摊派无关事务。2025年，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》又提出8条措施。可以说，这些政策都在反复强调一个常识，即教师的主责主业是教书育人，不该被仪式、材料、表演绑架。

问题在于，为什么明明有政策，类似情形仍会时有发生？说到底，是一些学校在内部治理上仍沿用行政化、表演化的路径。

上级要看成效，学校就做展示；要有亮点，就造场景；要有氛围，就拉全员。教师成了最容易被动员的一环，因为他们好说话、难拒绝，怕得罪人。于是荒诞一景出现，明明政策要求减负，现实却逼着老师靠投诉才能自救。

毫不客气地说，投诉不应成为教师维护权益的常态工具。一线教师选择向有关部门投诉，往往不是爱较真儿，而是内部沟通已经失灵，或者代价太高。谁开口提异议，可能就会被解读为不配合、不团结，甚至影响考核与评价。

一个拥有健康治理体系的学校，应该让教师在不冒风险的情况下说不，而不是把他们逼到只能匿名、只能上网、只能向外部求助。

这就要求，要真正给教师减负，至少要把三点作实。其一，把无关事务从制度上挡回去。年会节目、迎检表演、应景拍摄、非必要打卡式活动，应当列为校内负面清单。并明确什么不能摊派、什么不得强制、什么不得占用休息，违反即追责。

其二，把处理结果讲清楚、讲具体。对于公众关注的投诉，仅以“已沟通、认可”收尾，很难建立信任。究竟是停止强制排练？取消全员硬性任务？调整时间安排并补偿占用的休息？是否对相关负责人作出纠偏？都应给出具体回答。

其三，建立不靠投诉也能运转的内部纠偏。教育主管部门可以把教师减负纳入常态化抽查与监测，学校也应设置可匿名、可反馈、可追踪的内部渠道，并明确表达异议不纳入负面评价，让老师有安全感。

总而言之，学校当然可以有庆祝，也可以有仪式，但不能用行政命令把教师推上舞台。让老师真正减负，不是让他们学会更体面地配合，而是让他们有权利、有空间把时间花在该花的地方。比如，课堂、学生、专业成长，以及必要的休息。一言蔽之，别再让投诉成为教师最后的防线。

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