□廖梅妤（重庆大学）

最近，“预制娃”这个词大火。所谓“预制娃”，指部分家长利用长假，让孩子学透练熟下一学期的课程重难点与配套习题；开学后，老师再在课堂上二次复盘教学，通过一轮轮考试比拼谁家孩子“预制”效果更好。

本该张弛有度的学习，陷入流水线式“预制加工”的误区。

超前学习本身无可厚非，少量翻看目录、标记疑问属于合理的假期规划，但这样的预制学习显然超出了合理预习范围，不少培训机构打着超前体验营的旗号售卖全套课程，家长也收集各类教辅资料填满孩子的假期。一个家庭的提前学习，必定会带动更多家长焦虑跟风，孩子被迫鼓足了劲超前学习，很难享受到一个快乐的假期。

学习的核心，在于主动激发求知兴趣。孩子在假期中将下学期的课程知识点熟记于心，新学期课程的二次复盘还能带给孩子求知的兴趣吗？答案是否定的。重复温习旧内容，极易让孩子滋生上课懈怠，轻视听讲的坏习惯，学习的热情会在一天又一天的“二刷”中大打折扣。

一句“不能让孩子输在起跑线上”，让无数家长焦虑。升学竞争具有不确定性，家长坚信，抢先一步学习，就能在日后的学习竞争中占据优势。这份焦虑转嫁到孩子身上，便是假期被一节节课表挤占，成长的马拉松被挤成了百米冲刺。

身处人工智能时代，机械记忆与答题技巧可以被技术替代，独一无二的创造力、感知力，才是未来竞争的核心优势。挤占长假时间搞“预制式”学习，不仅给孩子增添额外课业负担，更阻碍孩子自由探索世界的脚步。假期里那些结伴出游和动手实践的闲散时光，恰恰培养了无法用刷题弥补的想象力，共情能力和独立生活能力。

打破“预制娃”的魔咒，不只是家长放平心态这么简单，还需要多方协同治理。教育部门持续规范校外培训，严厉打击焦虑营销和预制学习，学校坚守正常教学节奏，在保证教学质量的同时提高教学趣味性，社会层面也要持续完善多元评价体系。

孩子的成长不是预制品，不必花费大力气为孩子“预制”一个看似光鲜的未来，多一分耐心，让孩子拥有自在探索的空间，还原教育最本真的模样。

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