红网时刻新闻 通讯员 丁蕾 长沙报道

如何借助中华优秀传统文化中丰富的教育资源落实立德树人根本任务、改进和提质对高职院校学生进行传统文化教育的具体工作，是湖南外国语职业学院传统文化教研室教师颜青一直以来迫切寻求优化路径的问题。在高等职业教育从事一线教学工作的15年来，颜青始终坚持从教育内容、教育实践等方面入手，努力寻找工作着力点，提升对学生人文素养与职业素养（简称“双素养”）培育的实际效果。

突出职业教育公共课程的内容针对性

颜青系统教授了《大学语文》《应用文写作》《演讲与口才》《中国传统文化》等公共基础课程。深谙“小处不可随便”之道，更明“土扶可成墙，积德为厚地”等德高自正之理。时刻保持高度的责任心和严谨的工作作风，以扎实的教研工作，真正成为让青年教师与学生叹服的德之高标与行之示范。作为一名公共基础课程教师，颜青深知教学不仅包含语言文字知识的传授，还应深度挖掘中国传统文化资源宝库，旨在对学生的能力构建、修养提升、心灵净化、智慧启迪发挥关键的影响作用。

颜青注重在课堂内外加强民族精神教育。首先，在教学内容设置方面不断加强爱国主义教育，激发、增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。其次，注重培养高职院校学生群体团结进取、勤劳勇敢、自强不息、艰苦奋斗等优秀品质，增强他们的社会责任感和历史使命感。例如，通过在课堂内外组织开展经典诵读比赛、辩论赛、演讲比赛、模拟招聘会等环节，激励学生把个人目标同国家和民族的前途命运联系起来，将自己的理想抱负转化为具体的实践行为，追求人生的真正价值和意义。

颜青善于吸收传统文化中关于感恩精神的表达，加强大学生的感恩教育，让他们学会感恩自然、感恩父母、感恩师长、感恩社会，进而培养一种“仁者爱人”的大爱情怀和精神素养。立足“文史经典与文化传承”核心要义，依据不同专业的特点，将古典诗词赏析、古典名著选读、古典音乐鉴赏、古典绘画艺术欣赏等体现感恩情怀的内容引入教学环节。

此外，颜青结合传统文化中“诚信”这一儒、释、道三家思想理论践行的前提与中国传统文化思想形成的道德遵循，针对学校部分学生考试作弊、论文剽窃、简历造假、实训顶替等现象所透视出的诚信意识淡薄等问题，加强对大学生的诚信教育，注重学生养成教育。为加强学生的自身修养，坚持为每个班级推行诚信建档，把诚信表现与学生评价相挂钩。

创设模块教学与任务驱动式教学相结合的授课方式

任教以来，颜青要求自己不断增强业务素养，深入钻研教学。掌握公共课程教育教学的基本规律和诸多行之有效的教学方法，并熟练运用到教学中去。结合教学大纲、教材和学生状况制定教学计划，精心备好每一堂课。上课时注重面向全体学生，因材施教，坚持启发式和以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，注意课堂的艺术性和效率意识。例如，在《应用文写作》课程中，以社会热点舆情作为课程导入，结合学生专业特征进行议程设置，抽丝剥茧锻炼学生形成缜密的语言逻辑思辩能力。在《演讲与口才》课堂上，经常性构建模拟情景，让每个学生都能大胆自信地表达自己的观点。她的《中国传统文化》课程，更是精心遴选核心资源与适切主题，开展融入传统文化教育的实践活动，如“歌风诵雅，端午诗会”“弘扬国粹，月棋中秋”等主题活动，让学生深刻体验传统文化魅力。

颜青有效通联大学语文、中国传统文化、中国历史、中国地理等人文学科的共性，按照中华优秀传统文化不同的教学模块，让不同的知识结构彼此托举、相互促进。比如，在讲解中国文学与戏曲艺术章节的时候，努力开发教学资源，在戏剧艺术与文学艺术的知识交汇中，寻求契合点。让学生充分调动五官的通感作用，在戏曲唱词中体会古典文学之美，又让唐诗、宋词、元曲附着灵动的戏曲音律。精心设计古词新唱、声临其境、自编小剧场等由学生主导的教学环节。在饮食文化章节，则是以任务驱动推进课程讲授。让学生以分组的形式，在学校食堂搜罗天南地北的美食，对应不同菜系，结合每道美食所对应的地域文化、风俗人文，录制美食推介小视频。对茶文化章节的讲授则需结合实际操作，邀请从事茶艺培训相关行业的已毕业学生进班充当助教。学姐操作茶具为授课班级进行专业示范，邀请学弟学妹上台模拟演练。通过实操实训加深课程的趣味性，加深学生对历史悠久的中华传统文化的认同。

实现传统文化教育与“双素养”培育有效融摄

颜青积极参与所在的传统文化教研室关于《大学语文》《应用文写作》《演讲与口才》等人文素养培育类教材的编写。从教育教学的角度来看，这些教材既突出对中华优秀传统文化的传承，又严格对标职业院校“双素养”人才培养具体要求，将古代汉语、古代文学、中国古代哲学、现代汉语等多个学科的知识碎片整合成完整体系，确保学习者对课程有全方位的认知。

为一以贯之地贴合高职院校公共课程“理实一体”的教学性质，颜青积极参与和组织教研室教师开展茶艺实训、汉服礼仪培训、参观安化白沙溪黑茶生产基地等系列实践活动。以传帮带形式培养多名青年教师，指导开展教案撰写、观课议课、教学方法实训等，提升整个教学团队的传统文化教育水平。还与团队教师共同打造中国传统文化、应用文写作、大学语文等多门校级微课、慕课、公开课。

作为一名双师型特征极为明显的教师，颜青坚持将教研经验服务社会，现为中小学教师资格考试面试考官、高级秘书、湖南省写作协会会员，并且担任两个教育咨询公司教学督导、教学顾问，不定期走进社区开展免费国学课堂讲座。同时，乐于将社会服务过程中形成的重要实践经验运用于对学生的技能竞赛、课外实训、社团活动等第二课堂的指导。利用一切课外时间担任学校文学社、口才协会、汉服社等学生社团的指导老师，在校内校外实训基地指导学生组织开展活动。

为了在校内形成浓厚的传统文化教学育人氛围，颜青协助学校宣传部门以创造良好的校园文化氛围作为基准，打造以传统文化元素为特色的校园文化。一方面通过搜集中国古代为师治学的名言警句，将优秀传统文化精神渗透到学校的校园建筑、教学设施和各种人文景观当中，着力打造大学生传统文化教育的外在环境。另一方面，通过校园自媒体等传媒手段，在学生中广泛地宣传中国优秀传统文化，使校园处处体现中国优秀传统文化教育的韵味。扩大中国优秀传统文化教育的受众面，增强教育的互动性，使教育内容更加生动和新颖。