2月21日，道县高新技术产业开发区湖南哈默智能装备有限公司，学生在装配车间实训。近年来，该开发区通过“工学结合”的校企合作模式，“订单式”培养行业所需的专业技术人才。（2月22日《湖南日报》）

“订单式”培养也叫“人才定做”。一般认为职业教育的“订单式”培养是指用人单位与培养单位签订用人协议，双方共同制订人才培养计划，充分利用双方的有利资源共同参与人才培养过程，实现预定的人才培养目标，最后由用人单位按照协议约定安排学生就业的合作办学模式。

在“订单式”培养机制实施过程中，学校与企业在选拔学生、制定培养方案、确定考核标准以及课程设置、实训实习安排等方面进行深度合作。通过合作，学校将企业定点为学校的实训基地，组织学生进企业实践，增强学生的实践能力，使其走出学校就能上岗，体现了职业教育培养技能型人才的功能。

“订单式”培养是市场经济条件下企业人力资源开发的必然选择。现代企业的竞争在很大程度上是智力资本的竞争，企业对人力资源的开发越来越具有战略眼光，特别是对于新增劳动力，很多企业由被动选择转向了主动开发，企业与职业学校合作，按照企业的意图共同培养符合企业需要和忠于企业的劳动力。虽然企业在人力、财力和物力等方面需要给予投入，但与人力资源开发的质量、效益和对企业的深远影响比较，这些投入是完全值得的。

与“抢人大战”相比，“订单式”培养不是什么样的人才都要“一箩筐”收之，而是对人才需求有轻重缓急之分，有理性对待之思。以所开展“订单式”培养的地区为例，由于其发展优势不明显，一味地靠引进人才不足以满足实际需求。再加上人才机制不够完善，人才流动会相对频繁。对此，“订单式”培养抓住最突出的问题，逐步完善精准聚才制度，有效规避了盲目引才的尴尬。

当然，用人单位介入人才培养模式使学校教育与就业市场在一定程度上进行对接。实行以就业为导向的人才培养模式，从而使学校与企业、用人单位之间的关系由被动变为主动。要想顺利实施用人单位提前介入式人才培养模式，还要在课程体系的设置下大功夫，做好准备，凸显企业文化和能力特色要求。