——本文系红网第七届全国大学生“评论之星”选拔赛参赛作品

“不敢相信我的眼睛！”一老师在晚自习发现，后排一名男生心无旁骛地织着毛衣，于是掏出手机走到他身边，但他也没察觉到自己，可谓是“沉浸式织毛衣”。该老师说，学生称是要送给一位重要的人，熬夜学了好久，反复织了好几遍，她觉得很感动，就将毛衣归还给学生。（10月22日 澎湃新闻）

相关视频在网上被热议，有网友评论道：“不好好读书提升自己的价值，以为打件毛衣就是对很重要的人好吗？分不清前途和爱情的重量，他未来会知道这份爱太幼稚。”该观点收到了三百多个赞，尽管它已偏离了教育的意义。

还记得看过一条让我触动的博文，江苏大学文学院周衡老师对学生说，“我会给你们两次逃课机会，一定会有什么事比上课更重要。比如楼外的蒹葭，或者今晚的月亮。”

织毛衣的男生，成绩好坏不得知，不能因为他在视频中没有学习，就妄下结论。少年自有少年心事。在成年人看来幼稚且无用的，可能是被少年珍视的心意。被感动并归还毛衣的老师，懂得何为教育。

立德树人是教育的根本任务，无德会导致社会秩序的混乱、人伦的丧失。从教育现实来看，当前的教育面临被功利性裹挟的困境，大多数人仍高呼“一百分万岁”。机械的教学、冰冷的知识，并不能发挥教育的功能，人们应警惕被功利压迫，丧失人性关怀。

武汉大学易栋老师在樱花最盛时看昔日爆满的讲台下稀稀落落，笑眯眯地说，“快逃课，快逃课，如果樱花常开、青春常在，这一切都不会这么动人情怀。”学生心中有爱、有世界，又何愁学不到知识，成不了才?

教师应当充分尊重个体成长规律和教育规律，对于每一个学生，给予一定的期待，让他们去体验、去探索、去思考，最终成长为自己理想中的模样。为师者更需要用浪漫主义情怀，去浇灌学生尚在成长中的心灵。因为教育本身就是人与人的对话，也是人与人的和谐共生。让学生在低头努力学习时，抬头就能看见光，是教师应努力的方向。

生活不只有眼前的苟且，教育也需要诗和远方。不应用二元对立思想看待教育的现实与浪漫。教师和学生都不仅要正视骨感的现实，还应有浪漫主义情怀，有温度的教育，才能培养出优秀的人才。

文/沈倩（长安大学）