测试握力
红网宁乡站6月26日讯（分站记者 刘飞平）记者昨日从宁乡县教育局获悉，国家教育部义务教育质量监测中心首席专家、天津考试院院长岳伟率领的专家组一行，在湖南省教育厅、湖南省基础教育质量监测中心、长沙市教育局、长沙市人民政府教育督导室等部门领导及宁乡县领导钟利仁陪同下，来到宁乡，就国家义务教育质量监测工作进行实地调研和现场检测，这标志着宁乡县国家义务教育质量监测工作正式启动。
自今年开始，国家教育部基础教育质量监测中心将在每年6月从全国各小学四年级、初中二年级学生中，按地域、比例随机抽取样本数据，进行教育质量监测，以准确掌握教育现状，提出改进学校教育教学的科学对策，提升义务教育质量。
全县21所学校接受监测
当天，宁乡县21所学校共600多名学生接受了抽检监测。记者随同专家组一行来到喻家坳乡，正遇上下大雨，学校在进行数学测试。学校里十分安静，每一间教室的学生都在低头认真参加测试。记者还在另一间教室里看到有8个老师也在参加测试。
“初中二年以上的老师也必须参加问卷调查，这是硬性的规定。如果说对学生的监测是指引学生全面发展和健康成长的灯塔，那么对教师的测试和问卷则将成为教师审视自我的明镜。”见记者一脸的疑惑，宁乡县人民政府教育督导室主任彭惠才解释说。
随后，记者又随专家组一行来到在流沙河镇合兴完小。在学校的大礼堂内，记者看到，许多孩子排着队正在进行身高、体重、视力、握力等各项体育测试。
据记者了解，就具体科目而言，数学重点测查数与代数、图形与几何、统计与概率等知识的了解、理解和运用，以及学习兴趣、学习信心和学习习惯等。而体育则重点测查身高、体重、视力、健康、睡眠等状况。语文重点测查语文基础、文本阅读、书面表达等。艺术重点测查对艺术作品表现形式、民族艺术作品特点等表达主题和情感的了解。德育则重点测查学生对社会主义核心价值观、中华传统文化的理解，及安全常识、法律常识等的了解。根据相关标准将学生在相关领域的表现划分为四个水平段。
启动质量监测意义重大
国家建立义务教育质量监测制度，开展义务教育质量监测，是为了客观反映义务教育阶段学生学业质量、身心健康及变化情况，深入分析影响义务教育质量的主要原因，为转变教育管理方式和改进学校教育教学提供参考，引导社会树立正确的教育质量观，纠正以升学率作为评价学校和学生唯一标准的做法，推动义务教育质量和学生健康水平不断提升。
国家启动此次检测工作的一个重要意义，在于对义务教育进行有效的宏观管理和转变教育管理方式，强化督导评估监测，对我国义务教育质量在地区、城乡、校际之间的差异进行全面把握和及时监控，对未来变化趋势作出预测，引导和推动科学决策，更好地发挥监督和监管的作用；通过发布质量监测结果，可以督促政府、引导社会树立正确的教育质量观念，营造支持教育改革发展、有利于学生健康成长的良好氛围。
据国家教育部义务教育质量监测中心首席专家、天津考试院院长岳伟向记者介绍，国家义务教育质量监测周期为三年，每年监测两个学科，今年为数学和体育，明年为语文和艺术，后年是科学和德育。此次质量监测分为纸笔测试和现场测试。纸笔测试包括学科测试卷和调查问卷。现场测试主要用于体育、科学、艺术等学科领域。
“监测不是考试，更像一次'体检'。”岳伟表示，学科测试卷着重测查学生综合运用知识能力和解决问题能力，例如，平常的考试会直接考查学生三角形面积公式的运算能力，而在质量监测中的学科测试卷则更具开放性，让学生自己用一根长绳任意围成一个三角形，计算面积。调查问卷则分为学生问卷、教师问卷和校长问卷三种。
宁乡成为全省12个样本县之一
今年，国家教育部在大陆各省市全面铺开义务教育质量检测工作，我省受监测样本县（区）共有12个。宁乡是长沙地区仅有的两个县（区）之一，更是全省12个样本县（区）之一。
作为长沙地区仅有的两个县（区），此次专家组特别选中宁乡，一方面说明宁乡作为一个教育大县和教育强县在专家组心中的重要性，另一方面也标志着宁乡在这方面走在其它区县的前头。
其实早8年前，国家教育部就启动了义务教育质量检测的试点工作，而宁乡县也先于2011年，在国家尚未正式大规模启动义务教育检测工作时，就率先在省内开始了这项工作。
宁乡教育人非常谙熟义务教育质量监测工作对推进宁乡教育后创强时代发展有着十分重大的意义和作用。他们非常也明白，义务教育质量监测一方面是教师审视自我的明镜，另一方面无疑又是指引学生健康成长的灯塔，对号称百年大计的教育事业有着及其重要的意义。因此，视野前瞻的宁乡教育人，创新性地发挥监测在人才培养中的导向作用，努力促进县域素质教育全面实施，并在养成教育、文明素养、高效课堂、实践能力、艺术素养、身心健康、综合素质等方面，探索出了一条科学的县域义务教育质量监测之路，形成了全方位的人才培养质量理念。
多措并举探索出一条科学之路
那么，宁乡的具体做法有哪些呢？答案是：坚持全覆盖、规范化、常态化之路。所谓监测全覆盖，就是坚持监测面向每一所学校，实现无缝覆盖。让每一所学校在教育教学中，切实抓好每一个年级，教好每一个学生，不厚此薄彼，克服过去重毕业班轻肄业班、重学优生轻学潜生的错误倾向。
在监测规范化方面，坚持知识与能力并重。在连续五年的质量抽样监测中，宁乡始终坚持知识测评与能力测评并重，克服了片面突出文化知识学习而忽视学生综合实践能力培养的现象。坚持客观公正。在监测命题、监测实施、监测结果统计及分析、发布通报等各个环节，严格遵循质量监测特有的规律，从细节入手确保监测的可信度。同时，在全县各督学责任区循环交叉调派监测员和学科骨干组织监测结果评定、统计；发布监测通报，以数据和事实说话。
在监测常态化方面，建立“五位一体”监测体系。统一按照宁乡县人民政府教育督导室组织的双基抽测、实践能力、文明素养、学业水平及相关因素进行“五位一体”监测。监测内容及指标，与国家教育方针、课程标准、素质教育内涵充分对接和融合。此外，还建立了人员实化、活动实化、经费实化、评价实化、职能实化的“五实化”督导体系，有效地保障了检测工作的稳步推进。
持续五年的义务教育质量抽样监测，对宁乡县义务教育阶段学校落实国家课程计划，实施课程标准，全面实施素质教育，提高教育质量，产生了积极而深远的影响。
“义务教育质量抽样监测，是触动教育思想灵魂的举措。教师既要教学生文化知识，更要培养学生综合实践能力；而学生呢，既要学习文化知识，更要学习文化知识以外的综合实践能力。这些过去只是说一说的内容，现在必须认真落实，否则，质量抽样监测就会亮红牌。”彭惠才说。
“宁乡这次国家质量监测是我督导中所见到的县乡两级党委、政府最重视、领导及师生认识最高、准备最充分、测试现场效果最好的一次!”对于宁乡所做的工作，曾连续九年参与义务教育质量监测督导的岳伟不无感慨地说道。