石燕湖中学，名师刘炜伟正给学生们教授古诗文课《渡荆门送别》。
石燕湖小学教室后面，参加观摩的老师们非常认真，不时记着笔记。图/长沙晚报记者 陈飞
一所好学校，必得先有好老师。雨花区义务教育阶段务工人员子女约占全市总数的30.48%，是长沙市基础教育大区和务工人员子女就学最集中区。而近年来，雨花区基础教育成绩显著，区域高位均衡发展，荣获多项国家、省市荣誉，优质学校不断涌现，学生素质全面发展，其核心力量，是有着一支高素质的教师队伍。
好老师是怎样炼成的？雨花区教育局党委书记、局长喻小健介绍，这得益于区委区政府对教育的重视和投入，特别是对师资队伍的多渠道建设，让好老师撑起了好学校，让雨花区义务教育阶段孩子在家门口能“上好学”。
持续引进高素质专业人才
近几年来，雨花区持续引进高素质专业人才，不断提升教师综合素养，促进了师资队伍年龄、学历、职务等结构的不断优化。
正在北京师范大学研修的教研员辛晓明，就是引进到雨花区的高素质专业人才之一，在引领雨花区小学语文教师队伍做好教研教改的同时，他自己也一直在雨花区的培训系统中受训成长。去年雨花区独创教研员“深度体验式研训”，辛晓明第一个“尝螃蟹”。他在深圳市教科院、深圳市罗湖区教科院跟着三位老师，学习管理与语文教育理念及实践策略，学习教研员工作策略，深入学校的实践活动中，获益匪浅。
目前雨花区有7个区级名师工作室，有39位名师团队成员，所带学员207人，通过送教助学、主题研讨、同课异构、课题研究等方式完成了对学员的专业培训，激活了青年教师的教研热情，起到了良好的辐射引领作用。去年，全区87名市级骨干教师、398名区级骨干教师全员参与微课比赛，带头走好了信息技术能力提升工程的学科与技术深度融合的第一步。
打造五大工程培训教师队伍
雨花区打造“校长、书记表率工程”“名师孵化工程”“骨干教师引领工程”“新进教师三年培养工程”“合同制教师半小时带工程”等五大工程，校长书记上讲台，骨干教师传帮带，新进教师、合同制教师赶超学，形成了教师队伍阶梯发展与成长的全覆盖式系统工程，成为提升全区教师专业素养的重要途径。
五大工程分层设计，分类实施，有利于构建教师专业化培训课程体系，同时兼顾区域各层面教师专业发展、协同成长，实现雨花区一流教师队伍建成。
砂子塘小学校长孟毅当时正临退休，但他仍选择在“校长、书记表率工程”中，“以一个师者的形象留下来”。他在之后的座谈会上表示，通过上课，找回了当一名语文老师的快乐，找回了被学生认同的幸福。课后，学生围过来抱住他，那份亲热，比当校长的感觉更好！以后有机会，他还要去为学生们上课。
“名师孵化工程”和“骨干教师引领工程”，旨在促进名师和骨干教师成长。雨花区通过《雨花区名师工作室考核细则》，确定名师履职、团队建设、学员培养与成长三大板块为考核重心，考评促建，推进区域整体学科建设与名师孵化。
加大城乡交流促进师资均衡
好老师的成长，需要带，需要学，需要身边有榜样。薄弱学校的师资怎么大跨步提高？雨花区出台《雨花区中青年教师城乡交流工作实施意见》，落实城区学校教师支援薄弱学校工作制度，并逐步将支援期限由一年调整为两年，累计交流239人。
同时将新进教师重点向薄弱学校倾斜，2011年以来新进教师918人，安排至二环外新建和薄弱学校622人。
2013年开始，创新师资均衡配置方式，启动二次分配（即在优质学校培养三年后进行第二次安排，将成熟型教师安排至边远薄弱学校），两年共二次分配41人。
许睿，2006年从重庆文理学院毕业后回长沙求职，现为新世纪实验小学南校区六年级数学老师兼数学教研组长。虽然学校位置相对比较偏僻，已经靠近跳马，但是许睿觉得自己在雨花区的成长像春笋拔节，有看得见的速度。许睿说，他们基本上每周都会参加不同形式的教研活动，参与的年轻老师每次都有三四十人，“在雨花区教书，幸福指数很高，现在我要求自己上好每一堂课，不断提升自己。”
2014年，教育系统行政管理干部和教师共交流263人，其中教师城乡交流15人、二次分配13人、异校调配134人、洞口支教25人、跨区交流12人、校长等行政干部交流任职64人，进一步优化了师资力量的配置，促进了教育资源的均衡。
三年周期加速新教师成才
为了让每一位雨花教育新人迈好第一步，雨花区制定了《雨花区新进教师三年培养工程工作要求》《雨花区中小学新进教师重点建设与精致培养手册》，为每年的新进应届毕业生量身定做“一年起好步，两年稳进步，三年立住足”的“三年培养规划”。雨花区目前有一定数量的合同制教师，《合同制教师“半小时带”培训工程实施方案》根据这一实际情况，确定“半小时带”就近培训的原则。
和平小学语文老师刘珊珊，2008年从湖南一师毕业，来到雨花区任教，2011年才考上正式编制，所带班级获“长沙市优秀班级”、 “雨花区德育示范班”等荣誉称号。刘珊珊说自己从合同制教师到能有这样的成绩，与区里和学校的重视和培养是密不可分的，“我们年轻教师有很多学习机会，我到了和平小学后，每个月都要写教学反思和心得，每学期上汇报课，自己的专业水平得到快速提升。”
雨花区教育科学研究中心主任谭志军介绍，2014年上半年，雨花区组织176名2013年新进教师进行了在岗适应性培训，下半年，组织了280名2014年新进教师进行岗前培训。演讲、三笔字、教学设计与反思、听课评课……这些技能培训，让新教师们学以致用，学习积极性高涨，变“要我学”为“我要学”，经过一年的培训，新进教师们很快适应了新的角色、新的岗位。
注重师德建设美丽教师在雨花
好老师，不仅是专业技能高，更是学生的德行模范，身正才能为师。雨花区制定《雨花区深入推进师德师风建设工作实施方案》，健全学生、家长、社会三位一体的师德评价体系，通过党建示范、榜样引领等形式，推动师德师风建设走上规范化、品质化道路。
“我们一大批优秀教师、师德标兵、优秀工作者受到区委、区政府隆重表彰，进一步增强了广大教师的荣誉感和责任感，也让广大教师学有标杆、追有目标、赶有方向。”雨花区教育局局长喻小健介绍。
37中学史雄老师当选省师德标兵、市师德师风“十佳楷模”，杨小元等5名教师当选市师德标兵，育新小学臧迎春老师荣获长沙市第三届“感动星城十大魅力教师”……2014年度雨花区荣获长沙市教育系统师德师风建设工作先进单位，作为区县唯一代表在全市教育系统师德师风建设推介会上作经验介绍。
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全区教师每年人均一次培训机会
雨花区教科中心主任谭志军介绍，2014年完成了全区1397人教育技术能力提升工程中的理论和案例研修，完成了1196人在岗培训和848人送培任务，共计2044人次，全区3083名教师基本人均一次培训机会。以暑期结束前的教师全员业务素养测评为例，真正做到了全面动员、全体参与、共同见证、相携成长。
2014年度共送培848人，其中国培220人、省培133人、市培495人，参培率和合格率都达到100%，圆满完成了送培任务。
去年还完成了18个班级共1196人的区级在岗学科培训，培训人数占全区教师总数的38.8%。培训班有教育科研、中学数学、小学数学、小学科学、小学音乐、小学美术等。中学文综和理综的六个学科，采取与芙蓉、开福、天心等区域联合开班的方式进行培训。这些班级大都由教研员担任班主任和课程管理者，培训的主题皆来自于一线课堂中的困惑，以教学案例为载体展开研讨，老师们在行动中获得成长。